«Религиозное воспитание детей начинается с личного примера. Если в доме царит атмосфера любви и молитвы, в детском сердце естественным образом слагается молитва, и ребенок, не нуждаясь в логических доказательствах, чувствует присутствие Божие.
Любовь, молитва и пример перед глазами бывают действеннее слов, на самом деле они-то и придают силу словам, быстрее приводят к Богу. Родителям и духовным наставникам, чей труд по спасению душ детей скрыт от посторонних глаз, открывается «страшная» тайна человеческой свободы: никто не может навязать другому любовь к Богу. Мы и не хотим, чтобы это было иначе, мы хотим любить Бога свободно и другим желаем того же. Молитва за детей всегда произносится с сердечной болью. Молитвенный труд нелегок, ведь говорить легче, чем молиться».
(Монахиня Магдалина)
В школе мы стремимся к равновесию между интеллектуальным, физическим, социальным, душевным и духовным развитием.
Каждый день начинается со школьного утра (собрание всей школьной семьи или урок классного руководителя), основной темой которого может быть праздник, святые или отрывок для чтения на этот день в церковном календаре.
Одни учебные занятия проводят для всего класса (основные предметы: эстонский язык, Закон Божий, английский язык, математика, искусство, урок труда, физкультура и др.). Другие – по национальным группам (например, русский язык, музыка, национальная культура).
С первого класса в школе изучаются эстонский, русский и английский языки. В основной школе добавляется греческий или французский язык, в гимназии латинский или немецкий язык. В обучении английскому языку используется методика английского языка сестры Мэри из Образовательной Коллегии.
Начальная школа (1- 4 класс) как любовь к Пути, что означает:
- умение воспринимать происходящее в школьной жизни;
- привыкание к школьным и общим правилам;
- чувство уверенности в своих силах;
- понимание направления и цели учения;
- интерес и радость от учёбы и общения с другими людьми.
Начальная школа как новосотворённый мир: "И увидел Бог все, что Он создал, и вот, хорошо весьма" (Быт. 1:32). В обучении акцент ставится на личных переживаниях и опыте: жизнь – удивительна и интересна, мир – прекрасен и увлекателен, хорошим быть хорошо, учитель меня любит и поддерживает и т.д. Учимся у природы и обретаем непосредственный опыт: например, в сотрудничестве с музеем под открытым небом вырабатываем у детей представление о понятиях и действиях, упоминаемых в евангелических текстах.
«Если мы не отправимся в путь с благоговением и удивлением, с чувством, называемым нуминозным, чувством познания Бога, то далеко по этому Пути мы не уйдем».
(Епископ Каллист (Уэр) "Православный путь")
Начальное обучение основывается на общем учении, то есть школьные предметы преподаются интегрировано. В учебном расписании имеются классные часы, в рамках которых классный руководитель преподносит разные предметы, соединяя их в целое.
Начальная школа представляет собой надёжную почву, из которой дети вырастают к началу основной школы готовыми двигаться в мир взрослых, где опыт и переживания обретают смысловое содержание, где их учат глубже чувствовать себя и своих сверстников.
Основная школа (5- 9 класс) как любовь к Истине, означает знания и нахождение собственных ответов на вопросы о человеке и мире. В этом возрасте учеников интересуют их сверстники, они сами; то, из чего состоит мир и его явления; связи между ними. В переходный возраст - неизбежный выход из рая, оказавшись лицом к лицу с падшим миром, необходимо найти в отношении него собственную "идею спасения". Переходный период не обязательно будет конфликтным и разрушительным в том случае, если подросток найдет цель с надёжной перспективой на всю жизнь, обратив свое внимание в своё внутреннее небесное царство. "Ибо вот, Царствие Божие внутрь вас есть" (Лука 17:21).
Дети нуждаются в определении смысла, места и задачи своего существования в "общей картине мира", в объяснении, освещающем происходящее вокруг и внутри себя. Осознаём необходимость переходного возраста для нахождения пути внутрь себя.
«Уподобляясь Триипостасному Богу, христиане призваны жить в нераздельном союзе с другими. Преподобный Силуан говорил: «Брат наш – есть наша жизнь». Тот, кто состоит в браке, может сказать (и такой путь для него богословски оправдан): «Моя жена (муж) и дети – вот моя жизнь. Они ее суть, через них я могу научиться христианской любви». Свидетельством духовного здоровья человека являются его добрые и мирные отношения с ближними. И нет свидетельства очевидней».
(Монахиня Магдалина)
Учёбная программа состоит из больших тем или проектов; ученики активно учатся, открывая и осмысляя основные понятия бытия и связи между ними.
Невозможно логически доказать Божественную реальность, но все же существуют некоторые «указания». Как в окружающем нас мире, так и внутри нас есть обстоятельства, требующие объяснения, но остающиеся необъяснимыми, если мы не верим в личностного Бога. Эти указания – прежде всего окружающий нас мир, наш внутренний мир и наши отношения с другими людьми.
В гимназии (10 - 12 класс) как в возрастной период, в котором формируется любовь к Жизни, происходит познание вопросов и ответов, целей и глубоких внутренних закономерностей существования. Близко начало пути "на новое небо и новую землю", на личную гору Фавор. Важным становится учение о семье и нахождение своего призвания.
Поколение, которое посредством пары движений пальцев может найти всю информацию через Google в интернете, нуждается в учителе как в интерпретаторе, осмыслителе, посреднике в постижении Истины и тайн жизни.
Переходы между ступенями школы являются плавными и осмысленными.
В основе общей методики школы лежат принципы "школы, основывающейся на интересе". Иными словами, это школа:
- вдохновляющая на творчество, поддерживающая постоянный интерес к познанию,
- знание в ней становится для ребенка "его собственным",
- практическая (наглядная),
- исходящая из реальных и возрастных интересов и проблем учеников,
- уравновешивающая индивидуальность и коллективное начало,
- поддерживающая самостоятельность с учетом способностей ученика,
- приветствующая личный подход к каждому ученику, и др.
В начальной школе компьютер используется минимально, в основной школе – умеренно, в гимназии - по разумной необходимости.